學習社會規範、價值觀和角色的過程。

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　　我們不是一生下來便「懂」遵守規範，在成長的過程中，我們參與不同的制度，當中扮演過不同的角色。在這個無休止的過程中，我們從觀察和經驗中學會甚麼是應做，甚麼是不該做。

　　家庭、學校、朋輩、傳媒及宗教都是重要的教化媒介 (agents of socialization) 。我們小時對不喜歡的叔叔說「你很討厭!」，會遭父母喝止說沒有禮貌。久而久之，我們知道某些說話會傷害別人，非必要時不應說出口。踏進校園後，我們學會校內另一套規律；當中有明文的，例如學生不得染髮、不能逃學。有些規範則是不明文的，例如「好」老師不應放學後便立即離開。姑勿論這些規條是否合理，我們的行為都某程度上受它們影響。

　　社教化是一個無休止的過程，每當我們進入一個新制度(例：加入新公司)，我們都會被重新社教化 (re-socialize)。即使同一個制度亦在不停演化中，分別只在於變化的程度及速度。

　　在某些特殊情況下，「再社教化」可能帶來很大衝擊，進入監獄、軍隊，或其他全控機構 (total institutions) 便是例子。

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　　我們經歷的社教化過程會否因應我們所屬的群體而有分別呢？

• 階級
  • (個案一) 父母是高薪專業人士，居於畢架山住所
  • (個案二) 父母是茶樓職工，居於公共屋村
• 性別
  • (個案一) 男
  • (個案二) 女

　　如有的話，分別的地方是甚麼呢？這些分別會對一個人的社會流動有甚麼影響呢？

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• 社會學聯合教學網頁 (台灣)
  • 社會互動與自我
    
• Sociology Dictionary